Descrizione

Spesso per i bambini la matematica è una nemica perché, pur arrivando a scuola con un bagaglio di concetti matematici appresi attraverso l’esperienza pratica e l’intuizione, si scontrano con un modo di operare che richiede fin da subito un’alta capacità di astrazione.

Questo impatto è frustrante e risulta poi difficile costruire un rapporto “sereno” con la matematica che porti ad individuarne il vero senso della materia: rilevare gli aspetti matematici nella realtà e acquisire competenze per poter intervenire sulla realtà stessa.

È necessario perciò guardare la matematica e il suo insegnamento con occhi nuovi: passare dalla proposizione di regole e formule, e la loro conseguente applicazione standardizzata, ad un intervento didattico che favorisca la scoperta delle stesse. Solo in questo modo esse diventeranno patrimonio personale e genereranno competenze.

Acquisire competenze in matematica non è soltanto un dettato delle nuove Indicazioni Nazionali. Analizzare, organizzare i dati essenziali di una situazione per giungere alla soluzione di problemi di varia natura è oggi imprescindibile in ogni attività.  

Questa necessità di cambio di paradigma sarà la “stella polare” del corso.

Obiettivi:

• Presentare la matematica come una chiave interpretativa della realtà.

• Individuare le principali difficoltà che insorgono negli allievi nell’operare in termini di competenze.

• Progettare attività didattiche in una prospettiva di un percorso volto al raggiungimento di didattica per competenze.

PROGRAMMA DEL CORSO

• Si affronteranno alcuni aspetti della didattica della matematica, coniugando aspetti teorici con esperienze pratiche.

• Verranno proposte riflessioni sia sulle modalità più ricorrenti nell’insegnamento della matematica sia sui risvolti positivi di un nuovo paradigma. 

• Analizzeremo perché occorre una diversa visione e una diversa proposta della matematica per contrastare l’inefficacia di alcune modalità di insegnamento e acquisire la capacità di costruire alternative metodologie vincenti.

COMPETENZE ACQUISITE ALLA FINE DEL PERCORSO

• Capacità di saper proporre modelli didattici che esulino dagli stereotipi più ricorrenti.

• Saper identificare i punti di criticità che gli alunni incontrano nell’affrontare e applicare i concetti matematici.

• Capacità di valorizzare le potenzialità degli allievi in funzione di un apprendimento consapevole per il raggiungimento di competenze esportabili anche in ambiti diversi dalla matematica. 

• Capacità di favorire lo sviluppo di un pensiero matematico per superare la concezione che operare in termini matematici significhi considerare solo gli aspetti delle abilità. 

Relatori/Relatrici

Bruna  Bianco

Rosaria  Polita

Lilli Doniselli (Bruna Bianco) e Alba Taino (Rosaria Polita) sono da anni autrici per la casa editrice La Spiga: Nuvola, Il grillo e la luna, @Letture.it e Nuovi Traguardi Letture, @Discipline.it e Nuovi Traguardi Discipline sono alcuni dei loro testi. Sono state per molti anni insegnanti e hanno collaborato con numerosi specialisti nell’ambito della didattica, della logopedia. Hanno dato vita al Gruppo di ricerca e sperimentazione didattica e hanno sperimentato sul campo con altri insegnanti la loro prassi metodologica: Metodo tessitore e coding della didattica. Come formatrici hanno incontrato numerosi insegnanti nei seminari di formazione che hanno tenuto in tutta Italia.