PROPOSTE FORMATIVE PER LA SCUOLA

Qui trovi alcune proposte formative già pronte per la formazione docenti della tua scuola.

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Il laboratorio della valutazione formativa

Strategie e strumenti per la valutazione formativa alla scuola primaria

Formatrice: Elena Uboldi

La valutazione “precede, segue e accompagna il percorso di apprendimento”.
Il corso, di tipo teorico/laboratoriale, si pone come principale obiettivo quello di offrire una lettura sensata della nuova ordinanza in merito alla valutazione formativa, sostenendo i docenti e le docenti nella progettazione di contesti valutabili e nella costruzione di prove di verifica.

Durata: 12 ore totali.

Modalità operativa: taglio teorico/operativo che permetterà ai partecipanti e alle partecipanti sia di riflettere su alcune tematiche relative alla valutazione sia di confrontarsi in un contesto operativo da cui trarre spunti pratici e fruibili nel lavoro quotidiano.

Temi trattati:

• Una lettura sensata della nuova riforma sulla valutazione formativa
• La valutazione come supporto del percorso di apprendimento
• Diverse strategie di verifica: quali strumenti a disposizione del/della docente
• Costruire prove di verifica efficaci
• Valutazione e inclusione
• Autovalutazione e costruzione dell’autobiografia cognitiva
• Strategie comunicative

Il percorso formativo prevede attività laboratoriali di gruppo mirate a sperimentare strategie differenti per la costruzione e la valutazione delle prove di verifica.

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INSEGNARE (CON) LE SOFT SKILLS 

Dalla teoria alla pratica didattica

Formatrice: Elena Uboldi

Durata: 12 ore totali

Modalità operativa: taglio teorico/laboratoriale che permetterà ai/alle partecipanti di acquisire maggiori competenze nell’ambito delle competenze non cognitive ma anche di mettersi alla prova in uno spazio laboratoriale condiviso che permetterà loro di cominciare a progettare interventi didattici nelle proprie classi.

Temi trattati:

• Hard e soft skills: il quadro teorico
• Soft skills a scuola e oltre la scuola
• Analisi di una lezione frontale tradizionale
• Destrutturare l’ora di lezione tradizionale progettando percorsi alternativi
• Strumenti e strategie efficaci per lo sviluppo delle competenze trasversali in classe
• Le discipline come strumento a servizio delle competenze: esempi e attività legate ai contenuti disciplinari
• La valutazione formativa e l’autovalutazione: percorsi paralleli

Il percorso formativo prevede attività laboratoriali di gruppo mirate a sperimentare strategie differenti per la costruzione di percorsi didattici specifici.

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Sulle note di Mariele

Dentro al coro. Educare alla musica e al canto nella scuola primaria e dell’infanzia con il metodo di Mariele Ventre

Formatrice: Gisella Gaudenzi

In oltre trent’anni di direzione del Piccolo Coro dell’Antoniano di Bologna, Mariele Ventre ha cercato di riconoscere, accettare e valorizzare vissuti personali, molteplicità di culture e competenze musicali. Sua grande preoccupazione fu quella di favorire all’interno del discorso musicale e artistico la sperimentazione, l’elaborazione e la condivisione di valori universali, fondamentali per la crescita di ogni individuo.

La presente proposta formativa ripercorre la sua intuizione umana e artistica, traendone strumenti operativi di educazione musicale in cui gioco e scoperta, parole e musica, comunicazione verbale ed emotiva si intrecciano in direzione di una competenza musicale sperimentata e pratica.

FINALITÀ E OBIETTIVI EDUCATIVI

Conoscere:

• il metodo legato alla didattica corale di Mariele Ventre;
• la propria voce e usarla in modo espressivo;
• le valenze educative ed espressive del coro nella scuola.

Favorire:

• la consapevolezza del respiro come segno della vita interiore e delle funzioni significanti delle pause;
• la consapevolezza che ogni sentimento, ogni stato d’animo ha la sua caratteristica prosodia;
• la comprensione del ruolo fondamentale della voce per l’individuazione e l’esaltazione di emozioni;
• l’appropriazione e l’elaborazione di un repertorio musicale per l’infanzia.

Educare:

• alla musica nel rispetto di un preciso schema ritmico-melodico.

Praticare:

• la direzione e la gestione di un coro nella Scuola dell’Infanzia e Primaria.

Richiesta informazioni:

Puoi richiedere maggiori informazioni scrivendo una mail a fondazionescuola@marieleventre.it

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L’insegnamento attivo nella pratica didattica: strategie a confronto

Il programma descritto potrebbe essere rivisto e/o riadattato in base alle richieste e/o necessità specifiche dei corsisti e delle corsiste

Formatrici: Michela Zermian e Emanuela Capossela

Durata: 15 ore in presenza (lo studio del materiale presentato prevede altre 5 ore di approfondimento individuale a discrezione del/della singolo/a docente).

Scopi:

• Far comprendere alle corsiste e ai corsisti le caratteristiche e le potenzialità dell’apprendimento attivo e significativo;
• Proporre un percorso di progettazione didattica basata sui principi dell’apprendimento-insegnamento attivo;
• Promuovere strategie didattiche attive: Philips 6x6, Controversia, Peer tutoring e Peer Education;
• Presentazione del Cooperative Learning con specifiche strutture cooperative, del metodo degli Episodi di Apprendimento Situato e della Flipped Classroom.

Metodologia di lavoro:

L’idea chiave, per una efficace formazione per docenti, sta nell’alternare momenti informativi e momenti di lavoro di gruppo, finalizzati all’ elaborazione di proposte e strumenti operativi comuni.

L’obiettivo è quello di promuovere lo sviluppo professionale grazie alla rielaborazione critica delle proprie pratiche professionali e dalla costruzione di un lessico e di una prospettiva strategica comune. Per tale motivo si prediligerà il lavoro concreto con l’applicazione costante di quanto presentato a livello teorico.

Ogni incontro prevede tre momenti ben specifici: il primo teorico di spiegazione per l’avvio del lavoro, il secondo operativo-laboratoriale di applicazione immediata di quanto presentato e infine il terzo di riflessione comune su quanto svolto/imparato.
I corsisti e le corsiste saranno divise in gruppi in base alla classe/disciplina insegnata.

Il corso, così strutturato, prevede un numero massimo di 30 partecipanti.

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La didattica inclusiva: tecniche e strategie per creare materiale adatto a tutti e a ciascuna

Il programma descritto potrebbe essere rivisto e/o riadattato in base alle richieste e/o necessità specifiche delle corsiste e dei corsisti

Formatrici: Michela Zermian e Emanuela Capossela

Durata: 9 ore in presenza (lo studio del materiale presentato prevede altre 5 ore di approfondimento individuale a discrezione del/della singolo/a docente).

Scopi:

• Far comprendere ai corsisti e alle corsiste le caratteristiche della didattica inclusiva;
• Presentare le caratteristiche principali della dislessia, discalculia, disortografia, disgrafia;
• Presentare e far sperimentare strategie di semplificazione del testo e tecniche di differenziazione didattica.

Metodologia di lavoro:

L’idea chiave, per una efficace formazione per docenti, sta nell’alternare momenti informativi e momenti di lavoro di gruppo, finalizzati all’elaborazione di proposte e strumenti operativi comuni.

L’obiettivo è quello di promuovere lo sviluppo professionale grazie alla rielaborazione critica delle proprie pratiche professionali e dalla costruzione di un lessico e di una prospettiva strategica comune. Per tale motivo si prediligerà il lavoro concreto con l’applicazione costante di quanto presentato a livello teorico.

Il primo incontro sarà introduttivo e teorico: si presenteranno le caratteristiche del profilo di funzionamento relativo ai DSA e si forniranno i principi teorici della differenziazione didattica.
Il secondo e il terzo incontro saranno laboratoriali: dopo una breve spiegazione teorica, le corsiste e i corsisti si eserciteranno nella semplificazione del testo e nella preparazione di materiale adatto alle diverse esigenze del gruppo classe.

Il corso, così strutturato, prevede un numero massimo di 30 partecipanti.

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OFFICINA DELLE IDEE

Formatrice: Antonella Mazzara

Affinché una lezione di storia dell’arte possa conquistare un bambino e una bambina, bisogna fare in modo di appassionarlo con immagini, parole e attività che siano coinvolgenti, stimolanti e divertenti.

Questo corso nasce con l’intento di suggerire modalità, tecniche, strumenti ed esempi pratici per realizzare una lezione veramente efficace.

Il corso, che si terrà in presenza, è rivolto a tutti gli insegnanti e le insegnanti della scuola primaria e dell’infanzia e avrà la durata di due ore.

Per lo svolgimento del corso si dovrà garantire un minimo di 15 partecipanti e potrà essere organizzato nelle giornate di mercoledì, venerdì e sabato.

Sarà utile avere a disposizione i libri e le guide di Officina d’arte per tutti i corsisti e le corsiste.

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CHECK POINT ART

Formatrice: Antonella Mazzara

Il corso vuole proporre la conoscenza di una valutazione dinamica, creativa e divertente attraverso diverse tecniche che stimolano competenze organizzative e manuali come ad esempio lo scrapbook, uno strumento di raccolta personalizzato realizzato attraverso l’uso di vari materiali decorativi al fine di ottimizzare le conoscenze.

Il corso - laboratorio, che si terrà in presenza, è rivolto a tutti gli insegnanti della scuola primaria ed avrà la durata di tre ore.

Per lo svolgimento del corso si dovrà garantire un minimo di 15 partecipanti e potrà essere organizzato nelle giornate di mercoledì, venerdì e sabato.

Sarà utile avere a disposizione i libri e le guide di Officina d’arte per tutti i corsisti.

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Proposte per Istituti Comprensivi con vari livelli d’insegnamento

Il nostro Gruppo Editoriale propone un’offerta formativa su misura per Istituti Comprensivi

Formatore: Tullio Faia

1- L’inclusione dei nuovi arrivati in Italia (NAI): strategie, metodi, tecniche e strumenti. Organizzazione dell’ambiente integrato di apprendimento

Proposta di formazione rivolta ai/alle docenti di scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo, secondaria di secondo grado.

N. 12 ore di formazione così articolate: in presenza n. 2 incontri di 3 ore ciascuno; online n. 2 incontri di 3 ore ciascuno.
Gli incontri in presenza saranno una formazione plenaria rivolta a tutti i livelli d’insegnamento in cui verranno trattati gli argomenti trasversali della tematica.
Gli incontri online saranno momenti di raccordo declinati per livello d’insegnamento (infanzia + primaria; secondaria di primo; secondaria di secondo) dedicati ad approfondimenti mirati.

Temi trattati:

Il corso intende proporre un’analisi dei documenti nazionali e internazionali sulle alunne e sugli alunni nuovi arrivati in Italia (NAI), dei vari metodi attivi di insegnamento/apprendimento, della gestione della classe e dei gruppi di alunni/e ponendo al centro l’alunno/a con i suoi bisogni formativi, le sue motivazioni e col suo stile di apprendimento.

2- La programmazione/progettazione curricolare per competenze. La progettazione extracurricolare. La costruzione di Unità di apprendimento disciplinari e interdisciplinari

Proposta di formazione rivolta ai docenti scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo, secondaria di secondo grado.

N. 12 ore di formazione così articolate: in presenza n. 2 incontri di 3 ore ciascuno; online n. 2 incontri di 3 ore ciascuno.
Gli incontri in presenza saranno una formazione plenaria rivolta a tutti i livelli d’insegnamento in cui verranno trattati gli argomenti trasversali della tematica.
Gli incontri online saranno momenti di raccordo declinati per livello d’insegnamento (infanzia + primaria; secondaria di primo; secondaria di secondo) dedicati ad approfondimenti mirati.

Temi trattati:

Il corso intende proporre un’analisi delle Indicazioni nazionali per il curricolo del piano triennale dell’offerta formativa (secondo il modello proposto dal MIM).
Le Indicazioni nazionali per il curricolo.
La progettazione e la programmazione di Istituto.
La programmazione nel gruppo docente.
Le teorie relative alla programmazione.

3- L’integrazione/inclusione scolastica degli alunni e delle alunne diversamente abili

Proposta di formazione rivolta ai docenti scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo, secondaria di secondo grado.

N. 12 ore di formazione così articolate: in presenza n. 2 incontri di 3 ore ciascuno; online n. 2 incontri di 3 ore ciascuno.
Gli incontri in presenza saranno una formazione plenaria rivolta a tutti i livelli d’insegnamento in cui verranno trattati gli argomenti trasversali della tematica.
Gli incontri online saranno momenti di raccordo declinati per livello d’insegnamento (infanzia + primaria; secondaria di primo; secondaria di secondo) dedicati ad approfondimenti mirati.

Temi trattati:

Il corso intende proporre un’analisi sul processo di inclusione degli alunni e delle alunne disabili, ponendo al centro l’alunna/o con i suoi bisogni formativi, le sue motivazioni e col suo stile di apprendimento.
Pedagogia e didattica speciale.
Normativa e linee guida sull’inclusione dei disabili a scuola.
Strategie e organizzazione scolastica.

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